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Posted by admin on 9月 23 2022 Add Comments

本节课内容深化。

选择正确的半径、直径:bad3、讨论操作:ce(1):画几个圆心在同一点而半径不相等的圆;画几个圆心不在同一点而半径相等的圆。

新万博app下载篇7**教学目标:**1.会用待定系数法求反比例函数的解析式.2.通过实例进一步加深对反比例函数的认识,能结合具体情境,体会反比例函数的意义,理解比例系数的具体的意义.3.会通过已知自变量的值求相应的反比例函数的值.运用已知反比例函数的值求相应自变量的值解决一些简单的问题.重点:用待定系数法求反比例函数的解析式.难点:例3要用科学知识,又要用不等式的知识,学生不易理解.**教学过程:****一.复习**1、反比例函数的定义:判断下列说法是否正确(对‖√‖,错‖3‖)(1)一矩形的面积为20cm2,相邻的两条边长分别为x(cm)和y(cm),变量y是变量x的反比例函数.(2)圆的面积公式s??r2中,s与r成正比例.(3)矩形的长为a,宽为b,周长为C,当C为常量时,a是b的反比例函数.方形的边长为x,高为y,当其体积V为常量时,y是x的反比例函数.(4)一个正四棱柱的底面正定时,商和除数成反比例.(5)当被除数(不为零)一(6)计划修建铁路1200km,则铺轨天数y(d)是每日铺轨量x(km/d)的反比例函数.2、思考:如何确定反比例函数的解析式?(1)已知y是x的反比例函数,比例系数是3,则函数解析式是_______(2)当m为何值时,函数4是反比例函数,并求出其函数解析式.y?2m?2关键是确定比例系数!x**二.新课**1.例2:已知变量y与x成反比例,且当x=2时y=9,写出y与x之间的函数解析式和自变量的取值范围。

**2、能力与过程目标**经历探索、归纳有理数乘法法则的过程,发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。

如:12-5+7应变成12+7-5,而不能变成12-7+。

半径一般用字母r表示。

以内有5个单数,也有5个双数。

**作业**教科书第3页,习题6.1第1、3题。

思考:(1)多边形内角和与三角形内角和的关系?(2)多边形的边数与内角和的关系?(3)从多边形一个顶点引的对角线分三角形的个数与多边形边数的关系?学生结合思考题进行讨论,并把讨论后的结果进行交流。

学生的新发现、新的联想。

小结回忆长方体有几个面,相对面一样吗?正方体、球体、三角形呢?课题10以内连加法第11周第4-5课时活动内容:10以内连加法活动目标:1.学会连加法2.能够准确计算活动重点:学习计算方法,能准确计算活动难点:正确,快速的计算活动过程:一.口算练习4+42+35+22+56+27+18+17+27+310+09+14+42+82+62+76+44+35+5二.新课学习教室里有2个同学,不一会来了3个同学,又来了2个同学,现在教室里共有多少名同学呢?2+3+2=(7)总结方法:先把钱两数相加,得数再加第三个数,求出结果。

认识球体和三角形也同样列举出一些道具,例如:乒乓球、篮球、三角尺等。

**重点、难点**1.重点:会列一元一次方程解决一些简单的应用题。

教学准备:9、”扑克”、课件10、教学过程:11、谈话引入师:同学们,这个你们一定见过吧!出示:扑克这是我们生活中比较常见的”扑克”。

求V=9m3时,二氧化碳的密度。

教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构及心理特征,制定如下教学目标:1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2\\.通过学习理解加减法运算,都可以统一成加法运算,继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习,培养学生的运算能力。

师:换游戏规则,你们对的数与我说的数的差是整百。

就可以先求出比例系数,然后写出所要求的反比例函数。

教学难点:圆的特征。

(3)(4)问由学生当小老师讲解,不完善,教师补充。

教学目标(一)知识与能力1.单项式除以单项式的运算法则及其应用.2.单项式除以单项式的运算算理.(二)过程与方法1.经历探索单项式除以单项式的运算法则的过程,会进行单项式与单项式的除法运算.2.理解单项式与单项式相除的算理,发展有条理的思考及表达能力.(三)情感态度与价值观1.从探索单项式除以单项式的运算法则的过程中,获得成功的体验,积累研究数学问题的经验.2.提倡多样化的算法,培养学生的创新精神与能力.教学重点和难点重点:单项式除以单项式的运算法则及其应用;难点:探索单项式与单项式相除的运算法则的过程。

问:你会解这个方程吗?试试看?问题2:在课外活动中,张老师发现同学们的年龄大多是13岁,就问同学:我今年45岁,几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一?通过分析,列出方程:13+x=(45+x)问:你会解这个方程吗?你能否从小敏同学的解法中得到启发?把x=3代人方程(2),左边=13+3=16,右边=(45+3)=×48=16,因为左边=右边,所以x=3就是这个方程的解。

正整数、零、负整数统称为整数;正分数、负分数统称为分数。

教学目标根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构及心理特征,制定如下教学目标:1.了解代数和的概念,理解有理数加减法可以互相转化,会进行加减混合运算;2\\.通过学习理解加减法运算,都可以统一成加法运算,继续渗透数学的转化思想;3.通过加法运算练习,培养学生的运算能力。

对于2,可让学生分组讨论、交流,然后各组派代表发表意见。

课堂氛围的转变整节课以流畅、开放、合作、隐导为基本特征,教师对学生的思维减少干预,教学过程呈现一种比较流畅的特征。

在交流中,幼儿用语言表达探索的过程与结果,体验探索的快乐。

此时正是提高学生的数学用语的准确性的好时机。

在交换加数的位置时,要连同前面的符号一起交换。

教学过程1、创设问题情景,激发学⽣的求知欲望,导⼊新课。

当被除数(不为零)一(6)计划修建铁路1200km,则铺轨天数y(d)是每日铺轨量x(km/d)的反比例函数。

师:你真聪明!做到了学以致用。

念咒语解开箱子:魔术箱子东西多,让我先来摸一摸,摸出来看看是什么?摸出来一本长方形的书:问是什么,是什么形状。

目标3、情感目标:培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

这种通过试验的方法得出方程的解,这也是一种基本的数学思想方法。

**(三)实际应用,优势互补**1、口答:(1)七边形内角和()(2)九边形内角和()(3)十边形内角和()2、抢答:(1)一个多边形的内角和等于1260,它是几边形?(2)一个多边形的内角和是1440,且每个内角都相等,则每个内角的度数是。

所以所求字母x的取值范围是全体实数。

×32看作向东运动2⽶,×3看作向原⽅向运动3次。

请一个小朋友上来象刚才老师一样掷骰子并写出合成式5、老师交代操作要求后幼儿进行操作,老师巡回指导。

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