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Posted by admin on 9月 5 2022 Add Comments

预习是学习各科的有效方法之一,但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。

营造氛围,唤起学生自主探索学习的意识,培养自主探索的信心教师首先要充分尊重学生,把学生视为有人格的、平等的、自主的人,这样他们才能因亲其师而信其道;其次,在教学中教师要鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探索知识而作的言行及稚嫩的结论,使学生始终处在一种心理安全、自由的精神状态下,这样他们才敢于参与,也乐于参与到探索学习中来,久而久之,就能形成主动探索学习的意识和习惯。

另外,在其他内容教学中如平行线判定或方程教学中也需注意形式与实质关系的处理,确保学生能够得到实质性的训练。

善问十字诀的办法,这十字诀是:假、例、比、替、除、可、想、组、类。

现在我们就解决这个问题全等三角形的判定。

作为初中一年级数学教师应当把小学与初中数学内容,作一个系统的分析和研究,搞好新旧知识的架桥铺路工作,掌握新旧知识的衔接点,才能做到有的放矢,提高教学质量。

教师要依据这一特点及时督促学生对以前学过的知识进行记忆加深,先复习概念再解答题目,这样就起到了很好的复习效果。

数学这门课,由于受小学数学的影响,基础较差的学生较多,许多学生害怕数学,失去自信,作为数学教师我们更应当关心他们,给他们自信,课堂上充分调动他们的学习积极性,要将枯燥无味的数学知识与实际生活紧密联系,让他们感受到学习数学的必要性和重要性,从而提高他们学习数学的兴趣。

营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。

教材中应包含一些辅助材料,如史料、进一步研究的问题、数学家介绍、背景材料等,还可以介绍数学在现代生活中的广泛应用(如建筑、计算机科学、遥感、CT技术、天气预报等),这样在对数学内容的学习过程中,不仅可以使学生对数学的发展过程有所了解,激发学生学习数学的兴趣,还可以使学生体会数学在人类发展历史中的作用和价值。

参考文献1、从主题式教研走向课题式教研——小学数学校本教研模式的实践探索丁慧莉;数学大世界(教学导向)2012-12-152、小学数学错题资源利用的教研案例分析李树波;中国科教创新导刊2013-04-21初中数学的教学论文相关文章:1.万博体育网2.关于万博体育网3.万博体育网范文4.初中数学教育教学论文5.初中数学课堂教学论文6.初中数学科教学论文,《万博体育网2012》由会员分享,可在线阅读,更多相关《万博体育网2012(6页珍藏版)》请在人人文库网上搜索。

)概念形成模式教学一般步骤1.概念背景与引入(正例);2.学生分析、比较、综合不同典型例证(让学生多举例);3.从例证中概括共同本质特征得到概念本质属性;4.下定义(用多种数学语言准确表示);5.概念的辨析(举正反例,分析关键词,考查特例);6.概念的应用(代表性、形成用概念作判断的操作步骤);7.形成概念系统(建立概念体系,完善认知结构。

要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教学写出。

任何有效教学总意味着想方设法地让学生在单位时间内获得有效的发展。

所以老师在讲课时要要求学生们尽量先听他讲,然后再给出一定的时间让学生做笔记。

我从1996年初开始着手于素材的积累,不断自觉的夯实基本功,历时一年多,直至1997年开始投稿,结果投寄的第三篇论文《代数式求值十法》就被发表于《理科考试研究》1997年第6期,喜悦之情溢于言表,细细回味,一年多的寂寞也是初次收获的重要因素,如果坚持不下来,也只能是半途而废了。

随着生产的发展,负数也就应运而生,从而产生了有理数。

教师组织不同观点的两方进行讨论,说出自己的观点和依据。

总之,教师在课堂上结合教材内容有目的、有意识地运用数学史教学,会对学生起着潜移默化的引导或教育作用。

由于解方程的需要又产生了虚数,从而建立了数的理论体系。

结束语以上就是笔者分析出来的几种主要方法,由于数学的灵活性和逻辑性,能够用于提高教学质量的方法还有很多,并且随着教育体制的不断更新,这些方法也会更加完善。

为了纪念丢番图的功绩,后人把仅含加法、乘法或乘方,系数为整数的不定方程,称为丢番图方程。

组织学生搜集数学史的材料出墙报并进行评比,如数学家的典故、古今中外的名题和难题等;如在讲解轴对称,密铺图形,图案设计时,可欣赏一些艺术作品中的对称,镶嵌,密铺,组织学生设计图案并参与评比。

因此,数学老师可以在教学过程中利用数学史知识帮助学生对有关的数学概念和理论作深层次的理解。

在数学学习过程中,很多学生思维得不到很好的发散,限制了其今后的发展。

经过实践,学生的积极性很高。

当学生遇到困难时,教师要对他们进行有效地帮助,为学生分析数学学习的思路,引导学生克服心理上的学习障碍,使其建立学习数学的信心,学会用积极的心态去面对学习与生活。

第三组学生教师要在授课基础上,为其安排练习题,加深学生对课上学习内容的理解。

列方程解应用题的教学往往是费力不小,效果不佳。

将初中数学教学与素质教育进行有机结合,可以更好地实施素质教育,使学生找到数学知识与生活实践的契合点,更好地理解数学的作用,从而发现数学存在的重要意义。

在教学中融入数学史可以拓宽学生的视野。

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