七年级数学教学随笔6篇

Posted by admin on 9月 3 2022 Add Comments

系统性、逻辑性是数学的主要特征之。

所以我认为在初中数学教学中,初⼀是引导⼊门,打好基础的关键阶段。

以下就是我在教学过程中_总结_出的一些教学情境,我觉得非常适合小学数学的教学工作。

树的枝叶不宜太多,太多了学生会太累。

如教学15-9时,可叙述为:先将15分成10和5,先用10减去9得1,1+5得6,所以15-9=6思维是有逻辑的,它是确定的、前后一贯的、有条有理有根有据的。

这样学生就能够在任何时候都能以从容轻松的心态来应对任何貌似复杂,但实质上是很简单的问题,也就不会感到数学知识杂乱无章了。

因此,在预习时总会引起一些联想。

学生则是被动的理解者,一个装载的机器,机械的理解着指令。

如何在不增加学生课业负担的前提下,又最大限度的考察本节课所学习的内容,这便是优质作业所能达到的效果。

把数学和现实生活联系起来,培养学生创新意识数学知识在日常生活、生产中都有广泛的应用,而大部分学生因看不到数学和现实生活的联系而失去兴趣,因此在平时的教学过程中,善于抓住日常生活、生产的点点滴滴,构建基本的数学关系,使学生在一种轻松、愉快的环境中解决数学问题其实,实际生活中的许多问题都可以用课本中的知识来解决,关键是让学生通过观察、操作、思考、交流和运用,逐步形成良好的数学思2015年12月22日赵美静【万博体育苹果下载】相关文章:初中物理教学反思随笔05-06初中数学教学措施11-23初中数学教学活动反思03-15初中数学教学反思研修日志08-17论初中数学教学中开放式教学08-30初中数学的开放式教学08-30初中数学公开课教学反思10-08教学随笔教学现状思考09-05初中运动会随笔11-29初中数学教学总结汇总9篇08-06,在现实的学习、工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔,顾名思义就是随笔一记,篇幅一般比较短小。

要想多制造一些供课后反思的数学学习素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。

学生的作业检查要落实除了每一天上交的作业纸作业以外,然后对于练习册和一些辅导作业,检查任务就交给小组长和科代表,我在班上成立了数学兴趣小组,确定小组长,由小组长来检查,小组长的作业由科代表来检查。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。

如自制课件,集体备课等,是一个新时期教师必备的素质。

是每次检查、竞赛都应有记载,对成绩优异、进步明显或比赛优胜等及时予以讲评和表扬;二是根据平时状况记载定期做好阶段性评比,对优胜学习小组和个人进行公示,并透过各种形式进行大力宣讲,或通知家长或予以必须的物质奖励等,树立典型,带动全班。

年来,我一方面带领学生学习课本知识,另一方面努力培养学生的数学思想方法和数学学习习惯,为他们后续学习奠定良好的基础。

因此,有价值的数学更多地体此刻学生用数学的眼光和思维去观察、认识日常生活现象,去解决生活中的问题,获得或提高适应生活的潜力。

“那么促进学生数学思维的发展就是我们一直永恒不变的追求。

教师要经常把自己置于困境中,然后再现从中走出来的过程,让学生看到教师的思维过程。

他们也比一二年级孩子更机灵点,知道审时度势,知道猜一猜作业是什么,而且基本上都能猜中,知道提前去完成他的作业,因为这样的话剩余时间就可以玩了。

而初一的新生的兴趣很大程度受老师的影响,所以教师要充分利用好第一堂课的机会,凭借教师优异的教学素质,敏锐的数学智慧来感染学生,征服学生,激发起学生学习的浓厚兴趣,这将为以后的教学工作打下良好的基础。

充分运用这些习题培养学生应用课本上的基本知识解决种种具体问题的能力。

所谓身正为范,学高为师,要作一个好老师,不仅仅要能得学生心,还要在各方面都能在学生面前起到表率作用,无论是工作还是学识上都就应让学生佩服,这样学生才会对你产生信任感,才会甘心听从你的教导,才会喜欢上你的课。

学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规律曲线,科学合理且有计划性。

积极参加科组教研活动,参与课改研讨,拜师学艺,出外听课、学习。

鼓励学生之间互相出题目,互相检查对新知识理解,互相针对课本主要内容改编或创编一些新题目,将学习主动权还给学生,不但能培养学生的主动积极的参与尝试,同时还能促进学生的数学思维能力和创新能力的发展。

在学平面直角坐标系时,教材创设电影院的情境。

暴露思维过程是发展学生思维的有效手段。

重视的是知识的灌输、技巧的传递,严重忽视了教材的育人功能。

问题情境要放在学生跳起来够得着的最近发展区,让学生在力所能及的范围内跳起来主动摘果。

检查内容提前就让学生明确,量由少到多,及时检查新学知识,反复检查已学知识,检查可通过自查——互查——教师查的程序进行,在每一个环节之间留给学生补救的时间,应坚决避免一检查作业,大部分学生不会,学生不会教师就生气,教师生气学生就挨批,学生挨批学习积极性就受挫的现象发生。

在此基础上观察出它们不含有什么运算,也为以后学习多项式作好准备。

现代心理学的研究表明,认知和情感密不可分,教师本身的情感现状,对学生起着潜移默化的作用,使课堂上出现某种心理气氛,当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时,学生就会兴趣盎然,精神饱满,反之,学生的心理就会蒙上一层阴影,情绪就相当低落。

问题:同学们好好想想,-2、x,是不是单项式呢?分析:又回到特殊情况,使学生懂得单个数、单独一个字母也是单项式。

我想虽然有时可能不能完成计划,但学生获得的可能比强行完成计划要好得多。

当过几天之后,有些同学把学过的知识忘记了,让他们翻课堂简要摘记时他们却什么也没有。

树的枝叶不宜太多,太多了学生会太累。

激发学生的学习兴趣、重视课后培养发展学生的思维要让学生提高数学思维能力,轻松学习数学,离不开全体学生的全心积极、有效的参与。

教学中,我们要不断更新观念,树立民主、平等教学作风,把教者变成?一位知心朋友?、?一位参谋顾问?、?一位能交换意见的参与者?、?一位帮助发现问题、而不是拿出现成结果的人?。

和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、用心性。

因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。

可见,单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。

从他们的经验中我体会到数学的核心——问题;总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习、勤于思考、善于提问、解决问题。

反映在课程上:教学内容相对偏窄,偏深,偏旧;学生的学习方式单被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会;对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度,情感关注较少,课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力。

问题2:认真观察黑板上的一组代数式(4a2c,-2y,x3,0.1m2n3),说出这几个代数式的特点,它们有什么相同的地方?分析:学生可能对”相同的地方”不太明白,老师可以给予提示,即它们之间在运算种类上有什么相同的地方,以便学生有方向地进行思考、讨论,朝着”它们都是数与字母的积”的方向努力。

我们经常会碰到这样的情况,你告诉学生这道题做错了,他会毫不犹豫地檫掉原有的做法,哪怕那道题只是最后一部错了,他却不会去考虑自己错在哪里?以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。

兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。

因此在上课时要主次有序,要突出重点,让学生知道这节课老师主要是要讲哪个知识点,而不能本末倒置。

培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。

以下是本站分享的小学劳动技术教育实施方案,希望能帮助到大家!小学劳动技术教育实施方案指导思想*讲话稿有广义和狭义之分。

例如:对于情绪紧张而叙述不清楚的学生,教师可以帮助其说清意思,对于提问有错误的学生,教师不要批评或讽刺,挖苦,要表扬他们的闪光点。

首先,要指导学生预习知识,提出章节内容的学习要求和目标,让其围绕目标预习教学内容,弄清例题,并完成简单的一些题目,把存在的问题及时在书中注明;其次,指导学生做好课堂笔记,让学生手动、眼动、脑动,重点记录的内容要板书在黑板上提示学生,书上的内容要让学生注明;然后指导学生作业,作业中,哪些须独立完成,哪些可讨论完成,哪些是在老师提示下讨论完成,应分不同层次要求学生,同时对评改的作业要督促学生及时修改;最后,指导学生复习,要求学生及时复习所学过的知识,比如在学习整式加减过程中,做一些有关有理数的小练习,让学生明确新旧知识的联系,还有就是指导学生归纳知识,找出各部分知识间的联系,从而将知识转化成一个系统。

我认为学习《论语》的目的旨在让学生了解并吸收前人思想中的精华和有益于自己的思想修养的部分。

另外在课堂上以小组为单位进行提问竞赛活动,一组提出问题另一组回答,组内可以补充回答,这样学生将在竞争的气氛中消除思想顾虑,就可以大胆的质疑和提问。

抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么潜力。

遇到不懂的地方怎么办。

我本人的教学,主要从新教材具有的几个突出的优点着手,进行教学。

把数学和生活紧紧联系在一起,让学生们觉得数学并不是那么抽象,而是和生活息息相关的,因此学生就会产生学习好数学的兴趣。

有位名师说自己储备了至少200―300条笑话,以便在课堂上让学生轻松快乐学习。

**暴露思维过程,发展学生思维。

又如,复习课时,我把学生分成学习小组,以小组为单位,采取点名回答、举手回答、抢答等方法,展开竞赛,同学们踊跃参加,表现出强烈的集体荣誉感与责任感,提高了学生学习的主动性。

接触新教材,我们能够立即感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念,不仅仅给教师很大触动,也给学生带来了一种学习的渴望,更为广大教师、学生带给了学习和发展的机会。

中年级的学生管理的难点在于几个别人。

借用教具导入儿童的世界是独特的。

⼀、暴露思维过程,发展学⽣思维。

在教学中要鼓励学生质疑,并以真诚的`态度做以解答,在质疑—-讨论—-解答的过程中培养学生的发展与创新精神,提高学生的创新能力。

并且新课程强调探究性学习,但不是每节课都要进行探究,有些教师片面强调探究活动,不管是否必要,一节课安排十几个探究活动,接二连三地组织相互讨论,看起来学生都在主动地学习、探究,课堂气氛十分活跃,但仔细观察一下便会发现,只有少数学生在探究、思考老师提出的问题,少数学生在动手操作实验,大多数学生在说笑、看热闹,活动完成以后.还不知道自己学了些什么。

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